圖書館作為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要平臺，高校改革創(chuàng)新的一個重要窗口，在推動全民閱讀、實現(xiàn)文化強國戰(zhàn)略過程中發(fā)揮著重要作用。不過近年來，高校圖書館紙質圖書借閱量下降成為普遍存在的現(xiàn)象，由此引發(fā)了有關大學生閱讀“減少”的擔憂。
作為高校教育工作者和文獻信息資源保障與提供者，我們有必要探究其背后原因，為圖書館信息服務提質增效提供參考。
在信息時代，學生獲取知識的渠道和方式變得豐富多樣，他們并非僅僅依靠圖書館的紙質資源學習知識，同時也借助電子設備和電子產(chǎn)品進行廣泛閱讀。電子圖書具有跨時空閱讀的便利性，成本低廉、生產(chǎn)速度快，學生可以利用碎片化時間滿足求知欲和好奇心。實際上，很多高校圖書借閱量下降的同時，電子資源瀏覽、下載量卻在明顯提升。
再有，一些圖書館在環(huán)境條件與管理環(huán)節(jié)上存在不足和欠缺。比如，空間擁擠、環(huán)境嘈雜、硬件保障不足、藏書體系不完整、館藏結構不合理、紙質圖書更新不及時、推介宣傳方式不夠靈活以及館員的業(yè)務能力和服務態(tài)度有待改善等，均可能對學生的閱讀活動產(chǎn)生影響，進而影響到圖書的借閱流通。
此外，圖書館有大量智能化應用的數(shù)據(jù)庫和文獻管理工具，這些工具雖然大大提高了學生學習的效率，但也容易讓學生產(chǎn)生依賴思想，影響了學生的閱讀體驗。面對過剩的“精糧”，學生直接“拿來”，這也是導致借閱量下降的原因。
不過也要看到，很多高校圖書館具有自身優(yōu)勢，并在轉型發(fā)展中積累了豐富經(jīng)驗。一方面，圖書館的文獻信息資源建設是呈體系化的，支撐和保障了學生構建自身知識體系的需要。其藏書按照《中國圖書館分類法》有組織地進行歸類，有助于學生調整知識結構，通過系統(tǒng)性閱讀、研究，了解知識發(fā)展脈絡，建立全面完善的個人知識體系。另一方面，AIGC（生成式人工智能）賦能教育數(shù)字化平臺的應用，能從軟、硬件環(huán)境方面改善學生的閱讀體驗。比如，建設數(shù)據(jù)中臺、智慧門戶，搭建線上閱讀及學習平臺，實現(xiàn)虛實互聯(lián)、智能協(xié)同的全景化學習場景；強化教學課堂與線上實體資源的互聯(lián)互通；搭建元宇宙學習空間，提供個性化的學習內容，實現(xiàn)學生學習方式的變革。還有的高校為學生提供帶有平板電腦的閱讀椅等設施，創(chuàng)造更加人性化、多維立體的閱讀環(huán)境。
時代變遷，高校圖書館所肩負的滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的使命始終未變。如何立足優(yōu)勢、與時偕行，提升服務質量和服務效益，成為我們面臨的一道必答題。
今后，高校圖書館要在培養(yǎng)學生發(fā)展格局和閱讀能力上保持定力，堅持主旋律不變、主頻道不換，想方設法讓學生“愛讀書、讀好書、善讀書”，在讀書中修身養(yǎng)志、增長才干。
應發(fā)揮好圖書館作為高校文獻信息資源中心的作用。作為校園信息文化的匯聚地，圖書館應聚焦人才培養(yǎng)目標和社會需要，通過閱讀推廣活動，在機制創(chuàng)新、知識服務、文明養(yǎng)成等方面精準施策、靶向發(fā)力。關注學生閱讀的核心需求，將讀者需求作為一個重要導向，以此帶動圖書館事業(yè)發(fā)展。
應打牢協(xié)同機制、陣地培育、活動內容、成果推廣等“四要素”基礎，創(chuàng)建品牌活動。比如，在重要時間節(jié)點開展閱讀推廣活動，基于學科專業(yè)組織文化育人活動，打造智慧圖書館，開展立體化閱讀應用，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園等，進一步發(fā)揮協(xié)同育人機制的推動力，培育閱讀陣地的支撐力，增強活動內容的感染力，擴大活動成果的影響力。
應學會借助技術的優(yōu)勢，提供更高層次、更深程度的閱讀服務。技術與人文均衡發(fā)展、相互促進，是實現(xiàn)圖書館知識傳播和文化傳承的目標。技術是一把雙刃劍，我們應將人的智慧與技術結合起來，豐富閱讀手段和內容，改進知識傳播模式，營造更加友好、便捷的閱讀環(huán)境。
目前，教育部正在部署推動高校“未來學習中心”建設，旨在通過文獻資源整合、空間流程再造，構建智慧學習空間，為學生提供沉浸式深度學習體驗，實現(xiàn)學習范式重塑。我們需要在洞悉學生真正需求的基礎上，為他們提供相應的知識資源。
回首自己大學生活中的“泡館”經(jīng)歷，那些融古今于一瞬、悟真諦于寸心的時光都濃縮為難忘的人生珍藏。希望高校圖書館也能構建起閱讀新生態(tài)，為新時代大學生打造精神港灣，為他們日后開拓更為寬闊的人生之路積淀底蘊。
（作者：王瓊，系北京師范大學圖書館館長、政府管理學院教授）
項目團隊：李曉、禹愛華、王斯敏
