今天，以物聯網、大數據、云計算、人工智能為代表的數字技術已成為新一輪社會變革的重要動力，數字技術與教育融合發(fā)展，數字教育應用場景不斷豐富，數字化日益成為推動教育高質量發(fā)展的新引擎。
數字教育的蓬勃發(fā)展，給學習者帶來實實在在的獲得感?！耙粡埦W”匯聚教育資源，“一朵云”升級教育模式，“一塊屏”改善教育體驗，數字手段不僅可以為學生提供多元的學習選擇、豐富的學習資源、個性化的學習追蹤，在教育系統(tǒng)層面上也能夠為教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調整提供驅動力，滿足人民群眾對教育從“學有所教”向“學有優(yōu)教”轉變的需求，使教育質量可以實打實地提升。
數字化為教育公平提供有力支撐。2000多年前，孔子提出“有教無類”，將公平深深刻入中國傳統(tǒng)教育觀。今天，教育公平仍是中國社會孜孜以求的目標。教育數字化聚焦優(yōu)質教育資源的智能配置與充分共享，契合教育公平所要求的“填谷”而不“削峰”的思路，具備把分散的優(yōu)質資源挖掘整合，突破時空限制實現全域傳播共享的優(yōu)勢，能夠擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，促進教育基本均衡向高位均衡發(fā)展，加快教育大國向教育強國邁進。
進一步完善教育體系，建設學習型社會、學習型大國。學習型社會是新一輪科技革命和教育變革融合的時代產物，是適應工業(yè)社會向信息社會過渡的必然要求，也是教育現代化和教育強國的鮮明特征。在中國這樣的人口大國，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，需要發(fā)揮數字技術對教育體系的變革作用，彌合傳統(tǒng)教育體系固有的離散、割裂、線性的缺陷。充分釋放教育數字化服務終身學習的潛力，搭建全民終身學習公共服務平臺，才能滿足社會成員大眾化、多樣化、個性化學習需求。
應該看到，目前教育數字化還面臨一些問題，如個別地區(qū)硬件設施有待提升、有的學生利用數字教育資源能力不足、部分教師運用數字教育工具水平本領不強等。種種問題，需用發(fā)展的眼光對待，以針對性措施解決。
教育數字化是一場涉及教育全體系、全流程、全要素的變革，其難點不僅在于技術層面，還在于教育資源的數字化共享、教育理念的數字化思維以及教育體系的數字化建構。這既需做好頂層設計，明確教育數字化的方向、原則、標準與目標，也需支持對教育數字化轉型思路和模式的探索與創(chuàng)新；既需提升平臺應用智能化水平，整合優(yōu)質數字教育資源，也需培養(yǎng)數字教育人才，為數字教育提供智力支持。把握發(fā)展契機，用好數字化手段，讓每個孩子享受公平而有質量的教育，必將為教育強國建設注入源源動力。
?。ㄗ髡邽槟祥_大學馬克思主義學院師資博士后，政治學博士）
