??面對比自己小不了幾歲的學生，大到黨團建設(shè)、就業(yè)指導，小至宿舍相處、心理輔導，聞晨陽每天都在與各種瑣碎又繁重的事務(wù)“打交道”。不過，在她看來，這是一份可以永遠保持新鮮感和好奇心的工作?！懊總€學生都有自己鮮明的特點，他們來自不同的地域、家庭，你永遠不知道下一屆學生會是什么樣，因此就需要根據(jù)不同情況采取具體的教育引導方法?！?/span>

??在高校，如果要問哪位老師最了解學生的脾氣秉性，非輔導員莫屬。以往，很多人覺得這份工作約等于學生的“保姆”，忙碌又費心的輔導員們仿佛是學校里的“小透明”。事實卻是，輔導員工作并不只是簡單地解決同學們學習生活中的小問題，大部分時間里，他們需要著眼于學生的精神賦能，引導學生健康全面成長。

??有人稱“鐵皮”輔導員專門治愈“脆皮”大學生。但在聞晨陽眼中，更像年輕人一起“突破重圍”。

??2017年9月21日，教育部發(fā)布《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，規(guī)定了輔導員的九項主要工作職責：思想理論教育和價值引領(lǐng)，黨團和班級建設(shè)，學風建設(shè)，學生日常事務(wù)管理，心理健康教育與咨詢工作，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，校園危機事件應(yīng)對，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，理論和實踐研究。輔導員成為開展大學生思想政治教育的骨干力量，也是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。

??輔導員隊伍正在向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，截至2022年3月，全國高校專兼職輔導員達24.08萬人。

??“年輕人往往更需要被關(guān)注到困惑背后的情感”

??每周三下午，中國政法大學法律碩士學院輔導員蘇宇都會準時出現(xiàn)在一間叫作“小宇姐姐”的咨詢室里。這間占地面積不大的屋子，被學生們看作是排解學習壓力、處理人際關(guān)系、尋找人生方向等問題的“百寶箱”，蘇宇則被學生親切地稱為“姐姐”。

??2017年，蘇宇主持開設(shè)了“職面人生”輔導員工作室，主要目的是幫助學生解決就業(yè)擇業(yè)問題。久而久之，她發(fā)現(xiàn)，工作室開始收到越來越多的“成長困惑”：“我應(yīng)該成為什么樣的人”“選擇‘躺平’還是加入‘內(nèi)卷’”“我和宿舍同學的日常作息不一樣怎么辦”……

??“由于大學生活的特殊性，大部分同學離家比較遠，他們在遇到情緒問題或難以解決的難題后，還是會第一時間尋求輔導員的幫助?！庇幸淮危K宇發(fā)現(xiàn)一名學生表現(xiàn)得有些“反?！?，后來才了解到這名同學因家庭變故，在校外身兼數(shù)職。蘇宇把這名同學喊到工作室，只問了一句：“最近還好嗎？”她的眼淚就像斷了線的珠子，不受控地落了下來。

??從她的敘述中，蘇宇仿佛看到了一個要強的女孩在現(xiàn)實困境中的不甘與突圍。在這場交流中，學生說、老師聽，沒有預設(shè)的分析和勸解，也沒有所謂的大道理。談話結(jié)束后，她對蘇宇說：“老師，很多話我沒有跟別人說過，我只說給你聽，因為我信任你?！?/span>

??“共情和理解也許是給予這些年輕心靈的第一層守護?！痹谔K宇看來，輔導員這個身份，日常面對的是多樣的學生，如果稍不注意容易變成經(jīng)驗老到的說教，“年輕人往往更需要被關(guān)注到困惑背后的情感”。

??成為輔導員之前，聞晨陽并不覺得這是一件難度太高的工作。工作短短幾年，她越發(fā)感覺到，輔導員工作是一件良心活兒，需要很多情感投入。

??按照規(guī)定，高校一般以師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導員崗位。這就意味著，每一位輔導員要同時對接200名學生。

??如何讓每一位學生的情緒和問題都能“被看見”“被解答”？

??寒來暑往，“職面人生”咨詢室接納著每一位與眾不同的學生。蘇宇記得，有一名性格內(nèi)向的同學鼓足勇氣走進咨詢室，說出了心存已久的疑問：“我特別想融入集體，但為什么總覺得和同學相處不好？”

??那天，蘇宇用了兩個小時和學生一起復盤生活場景。她發(fā)現(xiàn)，這名學生有幾次沒有參加集體活動，而在其他同學看來，這代表著他不愿意融入大家，也便逐漸開始疏遠他。原來，這是一場因為“溝通”產(chǎn)生的小誤會。為此，蘇宇安排了一場特別的班會，告訴大家學會溝通和表達自我的重要性。

??在聞晨陽看來，不善言辭的學生一旦有情緒問題很容易憋在心里，如果不及時排解，久而久之就會造成“情緒爆發(fā)”。還有些學生在討論專業(yè)知識時，能夠侃侃而談，但面對身邊的人和事時，卻沒有了熱情和興趣。

??聞晨陽想到的辦法是“和學生有創(chuàng)意地瘋玩兒”。在學院的支持下，她帶領(lǐng)學生組建起一支融媒體團隊，打造具有專業(yè)特色的文創(chuàng)產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。這個過程不僅能激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和想象力，還同步鍛煉了溝通能力、團隊協(xié)作能力，學生也有了情緒紓解口。短短幾個月，便創(chuàng)作出了卡通版鼠標墊、帆布包、書簽等產(chǎn)品。

??聞晨陽說：“輔導員和學生之間是一種相互支撐的關(guān)系，輔導員一定要給予每一位學生展示、表達自己的機會，說不定年輕的學生就能在意想不到的時刻帶來新驚喜?！?/span>

??“帶領(lǐng)學生尋找真正的自己”

??在北京交通大學，同樣有一間專門解答學生困惑的房間。由該校詹天佑學院輔導員王新羿策劃推出的“天佑下午茶”，定期邀請科技領(lǐng)軍人物分享人生成長故事，尋找中國“卡脖子”難題的答案。在這里，每位學生都可以收到一份“量身定制”的成長方案。

??“只有讓學生真正找到自己，從事感興趣的方向，才能夠在適合自己的崗位上堅守?！薄芭d趣、價值觀、能力和人格”被王新羿看作評定學生發(fā)展方向的4個維度。他覺得，大部分學生在高考選擇專業(yè)時，存在一定的盲目性，再加上大學不再以分數(shù)作為唯一的評價標準，很多同學容易陷入迷茫。

??在王新羿看來，年輕人的“迷?！焙汀盁o意義感”是導致“脆皮”大學生的深層次原因?！拔覀儾荒苤徽?wù)撃贻p人的身體素質(zhì)好不好，其實更應(yīng)該關(guān)注他們的心理堅韌度?！?/span>

??有一次，一名學生因為成績不理想找到王新羿哭訴。這名學生說：“我一直都很努力學習，希望未來用好的薪資回饋家庭，但我和別人相比還是這么普通，我感覺特別對不起父母。”看到平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生依舊有受挫情緒，王新羿有些詫異。他覺得，大學教育得先讓學生建立起基本的價值認同：什么才算得上是一份好工作？什么樣的人生才是有意義的人生？

??哈爾濱工程大學水聲工程學院輔導員劉鐵也遇到過相同的問題。很早之前，他就開設(shè)過一門職業(yè)生涯規(guī)劃課，主要講授面試技巧、求職技巧、簡歷寫作等內(nèi)容。很快，劉鐵便發(fā)現(xiàn)了問題，學生們都低著頭，有的在寫作業(yè)，有的在玩手機，“大家覺得這門課和自己關(guān)系不大，也就不愿意認真聽”。

??劉鐵意識到，如果輔導員站位不夠高，就無法真正解決學生面臨的現(xiàn)實問題。一直以來，水聲工程類專業(yè)都是哈工程的王牌專業(yè)，為我國探索和利用海洋提供著強有力的支撐。劉鐵班上的學生幾乎都是理工科的“學霸”，他希望這些學生不是為了“分數(shù)”“保研”而學習，同時開始思考：如何引導學生將個人理想融入祖國事業(yè)發(fā)展之中？

??王新羿做過一次調(diào)查，在高校，不僅是學生與學生之間的差異巨大，即便是同一名學生在不同學習階段也會呈現(xiàn)出不同的思想認知和需求。以本科生為例，大一就像“甜蜜期”，對于剛步入大學的學生來說，會對很多新事物產(chǎn)生好奇心；大二是“震驚期”，學生會面臨考試、戀愛、人際關(guān)系等各方面的壓力，在這樣的沖擊下，他們需要不斷調(diào)整適應(yīng)；大三進入“穩(wěn)定期”，這時學生已經(jīng)找到了適合的學習生活方式，開始為未來發(fā)展作準備。

??“如果輔導員能夠有效解決學生不同階段的問題，其實就是在推動青年學生的認知不斷覺醒?！睘榇耍跣卖嘤珠_設(shè)了“天佑榜樣說”“天佑經(jīng)驗享”“天佑科技行”等項目，通過學生視角的經(jīng)驗分享、行業(yè)專家的就業(yè)分析、線下走訪調(diào)研活動，幫助學生加深對不同專業(yè)學科的理解和認識。

??開始關(guān)注把握學生的特點和成長規(guī)律之后，劉鐵也找到了有效的策略，他注重將國家發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)前景、就業(yè)趨勢等前沿性內(nèi)容與學生的具體就業(yè)問題相結(jié)合。不久之后，就出現(xiàn)了有意思的變化，這堂課竟然成了熱門課堂。

??劉鐵說：“當學生發(fā)現(xiàn)，原來用專業(yè)知識報效祖國并不是一件遙遠、困難的事情之后，他們只需要做好當下事，在未來的某一天就有可能實現(xiàn)祖國的期待時，反而更加有興趣和動力?！?/span>

??成為值得學生信任的“過來人”

??去年12月14日，是清華大學紀念“雙肩挑”政治輔導員制度建立70周年的日子。1953年，為解決從事學生思想政治教育工作教師數(shù)量不足的情況，清華大學開創(chuàng)了“雙肩挑”政治輔導員制度，在青年教師、碩博士研究生中挑選了一批優(yōu)秀骨干進行思想政治教育工作。

??清華大學新聞與傳播學院黨委辦公室主任、學生職業(yè)與校友發(fā)展辦公室主任莊臣就是其中的一員。

??在莊臣眼中，這是一份需要穩(wěn)定“輸出”和“輸入”的工作。當學生有需要時，輔導員要不斷輸出“干貨”，同時也要不斷提升自身能力，“得先成為學生的榜樣，才能帶動說服學生”。

??莊臣是學生口中名副其實的“E”人（指性格外向）。她經(jīng)常和學生玩一項叫做“測網(wǎng)速”的游戲，互相通過測試網(wǎng)絡(luò)用語知多少，評判誰更了解網(wǎng)絡(luò)熱點。平日里，莊臣的教學場景也很多元，餐廳、操場甚至是水木清華的池塘旁都足夠讓她完成一場“朋友式”的聊天。

??“年輕的學生也許正在主流文化和亞文化之間搖擺不定，也許正對人生的未知存在恐懼，這時如果有值得信任的‘過來人’提供一些建議，事情就會變得不一樣?！鼻f臣覺得，從“不確定”到“確定”的過程里，輔導員有一項很重要的工作——在建立信任的基礎(chǔ)上，帶給年輕人信息、信心和信仰。成為“雙肩挑”輔導員7年來，她一直在努力成為學生心中的那位“過來人”。

??不過，想要幫助學生解決人生難題不是一件容易事，很多時候輔導員不能代替學生作決定。

??蘇宇的工作思路通常是，不直接給予問題的答案，而是慢慢引導，讓學生知道自己想要什么，再根據(jù)他們的核心需求，在擁有的選項中尋求“最優(yōu)解”。比如，在面對“留在大城市還是回家鄉(xiāng)”的問題時，通過開設(shè)“法碩基層校友故事”欄目，邀請基層工作者分享自己的人生故事，傳播基層聲音，激發(fā)學生的就業(yè)意愿，進而培育正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

??莊臣覺得，輔導員在思政教育中的“融入感”更強，體現(xiàn)在日常生活的點滴中，即便是對一個新聞熱點事件的討論，也可能起到價值引領(lǐng)的作用。

??在劉鐵看來，要想帶來真正的改變，輔導員需要同時扮演好“人生導師”和“知心朋友”雙重角色。13年的輔導員工作經(jīng)歷，劉鐵提煉總結(jié)出了不少經(jīng)驗。比如：學生反映的問題有些是共性問題，把握學生成長規(guī)律，就能夠?qū)⑽磥砜赡艹霈F(xiàn)的問題“前置”處理；通過班級建設(shè)、黨團支部建設(shè)等集體性活動，可以解決一些“相處”和“情緒”問題……

??2021年1月，劉鐵被評為“全國最美高校輔導員”。在他看來，能夠守護這么多年輕人健康成長既是一種幸運，同時也意味著一份沉甸甸的責任，“輔導員工作是費心活兒，任重道遠，道阻且長。只有貼近學生，才有可能走進學生心中”。

??“不管用什么方式表達，背后的教育意義永遠是最重要的”

??前些日子，一位學生問蘇宇，為什么最近不常發(fā)“朋友圈”了。學生告訴她，在她的分享中，大家可以看到學校學院的工作動態(tài)，還有溫暖的生活碎片——路上偶遇的夕陽、遇見的陌生人、喂養(yǎng)的流浪貓……

??蘇宇這才意識到，“朋友圈”也成了師生交換思想、交流情感的地方?！熬W(wǎng)絡(luò)時代，學生們呈現(xiàn)出新特點，輔導員的精神賦能也不再只是言語輸出，還來自安靜地聆聽、寬容地接納和親身地引導。這是一份潤育人心的工作，需要聽懂學生，也需要被學生聽懂?！?/span>

??2023年5月29日，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學校思想政治工作和意識形態(tài)工作。

??近些年，越來越多的高校和教師將思想政治教育納入網(wǎng)絡(luò)平臺，學生們可以通過在線學習、討論、互動等方式感受“有趣又有料”的思政教育。

??寫網(wǎng)文、玩熱梗、搜集表情包……這些看似與輔導員工作無關(guān)的事項，卻經(jīng)常出現(xiàn)在長沙學院90后輔導員譚敏捷的生活中。2019年，譚敏捷因為打造“捷哥的萬事屋”微信公眾號，吸引了不少年輕的“鐵粉”。

??那一年，剛研究生畢業(yè)的譚敏捷開始嘗試做學生工作，帶的第一批學生只比他小7歲。起初，他覺得，日常思想政治教育無非就是與學生多聊天談心、經(jīng)常舉辦集體活動。但在與學生的接觸中，他逐漸發(fā)現(xiàn)，如果不先解決學生的實際生活訴求，只用空講道理的方式去解決思想問題，很難實現(xiàn)育人目標。

??“有時候可能就是學生的幾句牢騷，如果不及時解決，很可能引發(fā)其他問題?！币庾R到問題后，譚敏捷決定將傳統(tǒng)話語體系變“潮”，將宏大敘事轉(zhuǎn)化為微觀敘事，聚焦學生的實際生活小事開展思政教育。比如：“你為什么要競選班委？”“室友總讓你帶早餐，該怎么辦？”“圖書館遇到占座怎么辦”“讀大學不搞社會實踐？你可能會吃大虧！”……

??這些文章的靈感來自一個又一個真實的學生，標題不僅有意思，還能直擊學生的生活現(xiàn)實。為了更符合年輕人的閱讀習慣，譚敏捷還在文章里插入了很多表情包。慢慢地，公眾號的粉絲從本校大學生，逐漸增加至省內(nèi)大學生，后來又擴大到了上海、浙江、福建、河北、吉林等地，有時候公眾號停更幾天，后臺還會收到粉絲的催更留言。

??這讓譚敏捷有些意外，他沒想到只是換了一種表達方式，就能吸引這么多關(guān)注。后來，譚敏捷又組建起了讀者群，還招募了一支大學生運營團隊，并將網(wǎng)絡(luò)思政品牌延伸至線下進行群體輔導，開展讀者沙龍、粉絲團建活動，讓網(wǎng)絡(luò)思政品牌走進支部、走進教室。

??如今，譚敏捷撰寫的原創(chuàng)網(wǎng)文已有14萬字。他說：“網(wǎng)絡(luò)時代，新的話語體系和話語表達對大學生具有更強吸引力，輔導員對新媒體新技術(shù)要具備較強的敏感性。但不管用什么方式表達，背后的教育意義永遠是最重要的?！保ㄖ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)見習記者 許子威 記者 許革）