設施優(yōu)化，筑牢學生健康保障之基。體育設施建設是學生體育鍛煉的保障，是支撐學校體育改革發(fā)展的基礎，學校體育場地與器材等基礎設施建設是增強學生體育素質(zhì)、落實“健康第一”理念的重要載體。數(shù)據(jù)顯示，2012年至2022年，我國學校體育運動場（館）面積達標比例由51%提高到94.1%，體育器械配備達標學校比例由52%提高到97.3%。完善的體育設施為學生提供了良好的鍛煉環(huán)境，保障學生運動、檢測、訓練中的安全和動作規(guī)范，讓學生可以在寬敞的場地中積極發(fā)揮自身運動潛能、消耗能量、放松心情，提升自身運動素養(yǎng)。同時，多樣化的運動器材為學生提供了更多選擇的機會，滿足學生多元化需求，調(diào)動學生的熱情，促進學生個性化的發(fā)展。
隊伍打造，凝聚學生健康保障之力。體育教師隊伍是學校體育發(fā)展的源頭活水和人才保障，是指導學生運動技能的導師團，更是學生健康發(fā)展的守護者和引路人。從數(shù)據(jù)來看，我國義務教育階段體育教師穩(wěn)步增長，由2012年的43萬人，到2022年已增加到70萬人，增長62.8%。更多專業(yè)體育教師的加入，保障了學校體育教學的穩(wěn)步開展，為學生健康發(fā)展凝聚力量。學校不再需要大量聘請代課教師，教師隊伍的專業(yè)化保障了體育教學中更加科學的運動課程和訓練計劃，有助于引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，糾正學生運動中的錯誤姿勢，幫助學生探索運動樂趣，釋放壓力、緩解焦慮，養(yǎng)成積極健康的生活方式，逐步培養(yǎng)自我健康管理能力。
體教融合，增進學生健康保障之效。自2020年《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》頒布以來，各級各類學校積極落實相關政策要求，學校體育初步形成了“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式。“體教融合”理念的落實，體現(xiàn)了習近平總書記提出的學校體育“四位一體”的宗旨——享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，將傳統(tǒng)體育以“強身健體”為目標，轉(zhuǎn)化為體育作為“載知識之車而寓道德之舍也”。這種轉(zhuǎn)化不僅是形式上的變化，更是理念上的深化，將學校體育回歸到“健康第一”的理念，讓“五育”之一的體育真正成為提高學生身體素質(zhì)和提升適應力和抗挫折力的核心途徑。以大健康教育觀引導學生走上從掌握健康知識，到擁有健康意識，再到養(yǎng)成健康習慣的成人成才之路。
此外，學校進一步推進的走班制教學、俱樂部制教學等教學改革，是對體教融合內(nèi)涵的豐富、形式的延伸，既滿足學生的興趣、特長和發(fā)展需求，又為學生提供更多元化的教學內(nèi)容、更廣闊的學習空間和更深入的培訓經(jīng)歷，讓學生能夠在體育領域個性化地展示才能與潛力。而傳統(tǒng)特色項目的加快普及，民族傳統(tǒng)體育等新內(nèi)容、新模式對學校體育內(nèi)容和形式的充實豐富，對培養(yǎng)學生的文化自信，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化具有重大價值與意義。
（作者：楊玉春，系北京師范大學中國教育政策研究院副教授）
